En este capítulo nos hablan de cómo debe ser la práctica para lograr un aprendizaje significativo y consolidado. Se pueden destacar tres características esenciales: La práctica debe ser espaciada, variada e intercalada.
1. Práctica Espaciada: Adiós al “Paraguazo”
La práctica no debe ser toda de golpe. El autor vuelve a mencionar la idea de que la práctica de un concepto debe dar espacio al olvido.
Debemos promover la recuperación por medio de la práctica del concepto en intervalos, siendo esta una instancia de interrupción del olvido. Si no dejamos que el cerebro “sufra” un poco tratando de recordar, no hay fortalecimiento de la ruta neuronal.
2. Práctica Variada: Plasticidad ante la tarea
La práctica debe ser variada dentro del mismo tema. Esto quiere decir que no siempre desarrollemos la misma tarea en serie, sino que dentro de una tarea referente a un concepto trabajemos diferentes metas o mecánicas.
Ejemplo matemático: No pidamos 10 tiradas de ejercicios de ecuaciones donde solo sea restar a ambos lados de la ecuación y luego otras 10 que solo impliquen dividir. Variar las tareas dentro del mismo tema permite que el estudiante adquiera mayor plasticidad ante estas y aumente su capacidad de adaptación frente a las situaciones que se enfrente.
3. Práctica Intercalada: El arte de Discriminar
Parece que es lo mismo que la práctica variada, pero esta es un poco más “macro”. Hace referencia a que, así como variamos dentro del tema, también debemos promover la variación entre temas.
No se trata solo de ver ecuaciones, sino de mezclar ecuaciones con ecuación de la recta, por ejemplo. Nuevamente, esto empuja a que el estudiante sitúe el conocimiento en un contexto más amplio.
Lo más importante aquí es que el estudiante adquiera herramientas de discernimiento: saber cuándo aplicar una herramienta y cuándo no.
Visión Holística
Todo lo anterior se justifica por sí mismo, pero para tener una visión más completa debemos ver el trasfondo del dominio que se genera.
Al estar intercalando los conceptos y variando dentro de ellos mismos, se generan conexiones y se detectan elementos no solo sobre el concepto mismo, sino también sobre las situaciones en las cuales uno de ellos se adapta mejor que otros. Si además se da espacio al olvido, la recuperación de esos esquemas ya no solo depende de la memoria mecánica, sino que se apoya en las propiedades abstractas de cada tema, promoviendo un dominio más profundo.
Reflexión Personal: El desafío de la Disciplina
Este capítulo expone ideas que más de una vez había intuido, pero que no me había dado el espacio de “aterrizar”. Efectivamente, creo que la práctica intercalada y variada se hace fundamental, en especial cuando los estudiantes presentan debilidad en ciertos contenidos.
Sin embargo, concluyo la lectura con una advertencia necesaria: la importancia de la educación actitudinal.
Todas estas herramientas y conclusiones sobre el aprendizaje descansan sobre una capacidad fundamental: la disciplina.
La práctica intercalada es más difícil. Se siente más lenta. El estudiante comete más errores al principio. Para que esto funcione, debemos enseñarles a tolerar esa frustración y entender que ese esfuerzo extra es, precisamente, el sonido del aprendizaje ocurriendo.